陳建強的動向研究所

學習最重要的標準，莫過於以下三者，這是我研究決策學、政治學和公共政策最大的體會與心得：

豪邁的大學習三方法

一、取得理解「是什麼？！」的能力

它必須透過以下練習取得！

背記概念的意義及可能的關聯內涵，可以是最為簡易而有即效的開始。

其次，則是嘗試以生活所及的詞彙、文句、語境去詮釋概念、應用概念並組構概念。

最後，則是理析眾多概念(真實)裡，自身具有的價值、意義、狀態，以及相對由近至遠的社會、自然位置。

二、取得分析「為什麼？！」的能力

它必須透過五種練習取得！

首先，觀察人事物的結構與特出之處，並以自己的常日意見描繪其內涵與構成。

其次，任何人事物雖然不是都展現出明確的某種因果邏輯型式，但為了掌握構成現象的可能關鍵因子、元素，對任何人事物，還是要嘗試描繪其因果關係內涵。

再者，現象通常沒有辦法在絕隔的時空裡存在，因此，對於「同時性(近乎同時存在者)」的同性質與量大(時距或空距)事物，應該嘗試列入關於現象因果內涵的描繪裡，並給予其合理的影響或關聯焦點現象之機率估算。

另其，將所觀察、理析的焦點現象之因果邏輯關鍵變數析理出來，並嘗試建構前述各變數性質上相通的另組事物，然後嘗試在另組其他事物中，任選一事物為原因，推算其可能結果之可能，或任選一事物為結果，推算其原因可能。

最後，嘗試對於學習或編整出的任何因果或關聯模組，在應用效益上，進行實務問題的採用優勢分析。而在眾多模組中，嘗試做出合於自己真實生活或專業領域視野的選擇判斷。

三、問「是什麼？！」與「為什麼？！」的能力

認識風險、認知風險、資訊風險、資源風險、知識風險，就任時任刻而言，本來就是言語、思考、行動上可能遭遇的限制，

因此，任何新事物的學習，以及其後續的影響，最重要的是還需從自己或他人的需要出發，嘗試審視、評估其可能讓人遭遇的風險，接著問出有關的「是什麼？！」與「為什麼？！」的問題。接著，再嘗試給出合理的答案。

興趣搶在認真前的學習策略

如上，學習，實際上，它可以是簡單卻不輕鬆的背記，但它也可以是一種如詩如畫的浪漫「如藝如術」，其間，當然除了要看個人的需要如何而有應然選擇外，學習要有效果，終究還是需要興趣做為前進基礎的。

我們人有些東西學得不好，多半真的不是因為我們沒有那老天賜予的特出屬性能力，而是那後天沒辦法燃出我們興趣的機緣罷了。而這也是為什麼對人類而言，學習為什麼總還是比去孔子廟拜拜或者去清真寺禮讚阿拉，還更要成為日常生活的演展主流型式哪！

而也因為如此，我特別覺得，人對什麼有興趣或有需要的話，態度上，不如就輕鬆以對吧！

因為，學習要有效，興趣又是最重要的，那麼充份學習享受你在任何選擇領域的專致知能學習，必定會比確切地熟知了它的什麼有起始重要性。而當興趣來了，就痛快地邁向專屬你的無涯學海吧！

我當過常提上的傻瓜

我自己念碩士班研究所的時候，本來從來就不知道自己那麼喜歡做研究，但因為志趣就在決策研究，政治科學領域，尤其公共政策方面論文相關者又為數可觀，不自覺真的就開始萌生對政治研究、產業研究(大一開始)更全面的濃厚專業知能興趣。

沒事我就常泡在台大的社科、商管科屬的國際期刊資料庫裡。而研一下開始，因為平常跟同學對話，生活類以外，都是聊某些專業詞彙或它的白話詮釋、搞笑的「換句話說」等有關，所以，就開始常常會被同學提醒說：「喔，強哥，不要再講期末論文報告啦！」這樣的話。

原因是，我因為對任何領域的決策研究都有興趣，所以必須熟知一些選定的概念與模組，所以就採用了一個傻瓜的方式，就是「把我的生活所言所語都專業知能領域化吧！！！」也就是把生活的任何對話，都置入專業概念與其詮釋，基本上就是一種「正在燃燒的鳳凰」這樣的狀況。

像是什麼樣的人呢？答案就是「常提上」的傻瓜，一個說話時「常提上」所閱讀的任何文獻之概念或詮釋的人，而且還要求它得很好笑，甚至得像唱歌一樣，有娛樂效果。兩年下來，不僅功力大增，因為習於認識、操作、應用複雜，閱讀跟思辯速度更是活絡無比。

現在呢，我覺得這當個「『常提上』的傻瓜」，還是目前我認為相當有趣又好玩，而且相當有效果的一種作法，如果您對學習有興趣的話，除了練習本文三種方法取得學習效益外，不妨是也可試試這個方法的，哈哈，這樣的話，對於學習，一定也可以多一種人生體會。

你愛的一定等你

雖然，我知道【河堤上的傻瓜】這首老民歌是這樣寫的：「我在長堤上等著你，天空正好飄著毛毛雨。我想回家拿把雨傘，又怕你找不到我。」但就像現在再聽這首歌一樣：「如果你愛的、喜歡的事物，你常常是像等著它的傻瓜一樣地在『常提上』努力地等著它，那麼它實際上一定也會默默守著你的心的。」